課程導航
培訓圖集
其他分校
首頁 > 職業資格 > 資料專區 > 教師資格證 > 正文
2013年上半年小學教師資格證考試《教育教學知識與能力》真題
來源:金色未來教育 添加:原創 添加時間:2014-11-2 16:14:47

 

 一、 單選題(每小題2分,共40)

  1. 魯班由茅草劃破手這一現象引發思考,發明了鋸子,這種創造活動的心理機制屬于( )

  A.負向遷 B.原型啟發 C. 思維定勢 D.功能固著

  2. 人們一般認為, 北方人豪放,南方人細膩。這一現象在心理學上被稱為( )

  A.投射效應 B.首因效應 C. 暈論效應 D. 刻板效應

  3. 為了便于因材施教,學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試,并據此成績進行編班。這種評價屬于( )

  A.診斷性評價 B.安置性評價 C. 總結性評價 D.形成性評價

  4. 主張讓兒童順其自然地發展,甚至擺脫社會影響的法國教育家是( )

  A.裴期泰洛奇 B.洛克 C. 盧梭 D.杜威

  5. “一把鑰匙開一把鎖所反映的是( )

  A.尊重與嚴格要求相結合原則

  B.教育影響一致性原則

  C. 正面教育原則

  D.因材施教原則

  6. 某寄宿制小學一位學生睡覺時突然小腿抽筋,生活老師應立即采取的措施是( )

  A.讓學生下床 站直抽筋的腿

  B.讓學生平躺 按摩抽筋部位

  C.讓學生下床 用冷水沖洗抽筋的腿

  D.讓學生平躺 在其抽筋部位貼上止痛膏

  7.一個兒童能辨別自已的左右手,但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發展理論,這個兒童的認知發展處于( )

  A.感知運動階段 B.形成運算階段 C.具體運算階段 D. 前運算階段

  8.小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于( )

  A.社會活動 B.技能活動 C. 科技活動 D.學科活動

  9. 教《新型玻璃》時,為了豐富小學生對玻璃的認識,張老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產流程,這種教學方法是( )

  A.實驗法 B.參觀法 C.演示法 D.實習法

  10. 在學校教育中,教師最主要、最基本的職責是( )

  A.培養能力 B.依法執教 C.教書育人 D.傳授知識

  11. 我國第六次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是( )

  A小學和初中分別設置

  B.十二年一貫整體設置

  C. 九年一貫的整體設置

  D.初中和高中分別設置

  12. 講完體積的大小后,張老師要求學生回家量一量日常用品的體積,這種教學方法是( )

  A實習作業法 B.實踐探究法 C.實物演示法 D.實驗教學法

  13. 小學心理健康教育的總目標是( )

  A提高學生的心理素質

  B.矯正學生的問題行為

  C. 發展學生的能力

  D.提高學生的成績

  14.德國教育家凱興斯泰納認為,國家的教育制度只有一個目標,那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是( )

  A社會本位 B.倫理本位 C.科學本位 D.個人本位

  15. 孔子主張學習過程應包含四個基本環節,它們是( )

  A.知、情、意、行 B.導、學、習、行 C.聞、行、忠、信 D.學、思、習、行

  16. 有人少年早慧,有人大器晚成,有人善于言辯,有人長于數理運算。上述現象表明,人的心理發展具有( )

  A.連續性 B.順序性 C.不均衡性 D.差異性

  17. 在按年齡編班的前提下,根據學生的學習能力或學習成績的發展變化進行分組教學,這種分組屬于( )

  A綜合分組 B.外部分組 C.內部分組 D.交叉分組

  18. 衡量學生品德形成與否的關鍵性要素是( )

  A道德情感 B.道德認識 C. 道德行為 D. 道德意志

  19. 我國小學低年段開設的《品德與生活》在課程性質上屬于( )

  A活動型綜合課程 B.分科課程 C.綜合實踐活動課程 D.校本課程

  20.社會發展與教育是相互作用的,其關系可概括為( )

  A制約與促進 B.共性與個性 C.影響與干涉 D.培養與推動

 

 二、簡答題(共三小題,每小題10分,共30)

  21.簡述影響個體發展的主要因素

  22.簡述教育調查報告的一般結構

  23.我國第八次基礎教育課程改革倡導自主學習,合作學習和探究學習,簡述你對這三種學習方式的理解。

  三、材料解析題(共兩題,每小題20)

  24.材料:美國心理學家曾做過一項有趣的試驗:把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街區,把其中的一輛擺在一個中產階級集聚社區,而另一輛,他把車牌摘掉了,并且把頂棚打開停在相對雜亂的街區。放在中產階級集聚社區的那一輛,擺了一個星期還完好無損。而打開頂棚的那一輛車,一天之內就給人偷走了。于是,該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個大洞。結果發現,剛過了幾個小時,它就不見了。因此,有研究者以該試驗為基礎,提出了著名的破窗理論。

  (1)基于上述材料,請從教育學、心理學視角談談你對破窗理論的理解(8)

  (2)試述破窗理論對班級管理的啟示(12)

  25.請觀看小學高年級《落花生》教學片段,并按要求回答問題

  (1)請結合本教學片段評析教師的課堂提問行為(10)

  (2)試論述教師課堂提問的功能(10)

  四、案例分析題(共二題,共76分,每題38)

  26.請認真閱讀下文,并按要求作答。

  黃山奇石

  聞名中外的黃山風景區,在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

  就說仙桃石吧,它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂的石盤上。

  在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。他兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。

  仙人指路就更有趣了!遠遠望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

  每當太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對著天都擋不住地啼叫。不用說,這就是著名的金雞叫天都了。

  黃山的奇石還有很多,像天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”......那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給他們起名字呢!

  請根據上述材料,回答問題(1)、(2)、(3)。

  (1)試對上文進行文本解讀。(10)

  (2)若指導低年級小學生學習本文,試擬定教學目標(8)

  (3)圍繞教學目標,設計寫話教學環節,并簡要說明理由。(20)

  27.請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

  材料:

  在進行三角形面積教學時,推導面積計算公式一般采用兩種方法:一種是把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形(見圖1);另一種是利用三角形中位線剪拼成平行四邊形(見圖2-1)或折疊成長方形(見圖2-2)

  請根據上述材料,回答問題(1)、(2)、(3)。

  (1)試分析上述兩種方法所蘊含的數學思想。(8)

  (2)若指導高年級小學生學習上述內容,試擬定教學目標。(10)

  (3)根據擬定教學目標,設計新授部分的教學方案。(20)

 

  答案解析

  一、單項選擇題

  1.B

  【解析】原型啟發是一個心理學的概念,意指根據事物的本質特征而產生新的設想和創意。

  2.D

  【解析】投射效應:以己度人,認為自己具有某種特性,他人也一定會有與自己相同的特性,把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強加于人的一種認知障礙。首因效應:第一印象。暈輪效應:一白遮百丑?贪逍侵溉藗冇每逃≡谧约侯^腦中的關于某人、某一類人的固定印象。

  3.B

  【解析】在教學前進行編班屬于安置性評價。

  4.C

  【解析】杜威:教育即生活、學校即社會從做中學。盧梭:主張讓兒童順其自然發展。法國思想家、教育家盧梭認為,人的本性是善的,但被現存的環境和教育破壞了,加入能為人造就新的、適合人性健康發展的社會、環境和教育,人類就能在更高階段回歸自然,因此,人為的、根據社會要求加給兒童的教育是壞的教育,讓兒童順其自然發展才是好的教育。洛克提出白板說,認為人的心靈如同白板,觀念和知識都來自后天,并得出結論,天賦的智力人人平等,人類之所以千差萬別,便是由于教育之故。裴斯泰洛齊教育思想中最突出的一點就是強調情感教育,愛的教育。他強調教育者首先必須具有一顆慈愛之心,以慈愛贏得學生們的愛和信賴。

  5.D

  【解析】這是考德育的原則,因材施教原則是根據學生的特點和特長進行有區別的教育。

  6.A

  【解析】抽筋是屬于肌肉痙攣的一種,所以必須先直立,緩解強直收縮這一現象,然后再對疼痛部位進行按摩。

  7.D

  【解析】感知運動階段的特征有感覺和動作的分化,以及物體恒存的出現。前運算階段的特征有不守恒、不可逆、泛靈論和以自我為中心。具體運算階段的特征有守恒、可逆,去自我中心,具體邏輯思維形式。運算階段的特征有思維方式接近成人,比較高級

  8.C

  【解析】課外活動類型中的科技活動是指發展學生對科技的興趣和科學探索精神。社會活動是通過組織學生進行環保宣傳、義工勞動等社會公益活動培養學生相互關心、合作的意識以及社會責任感。學科活動是由于課堂可能不能滿足部分學生對某一學科的特殊興趣和更高的學習要求,課外活動中的專門的學科興趣小組能讓學生進一步鉆研自己感興趣的領域。

  9.B

  【解析】參觀發是組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調查、研究和學習,從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。

  10.C

  【解析】教師職業素養中教師的天職是教書育人,即教師最主要、最基本的職責是教書育人。

  11.C

  【解析】新課程改革在課程設置上改革理念是整體設置九年一貫的課程。

  12.A

  【解析】實習作業法的基本形式是在教師指導下,學生運用書本知識解決實際問題的教學方法。實踐探究法側重運用實踐的方法獲取新的知識。

  13.A

  【解析】《中小學心理健康教育指導綱要》指出,心理健康教育的總目標是:提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛能,培養學生樂觀、向上的心理品質,促進學生人格的健全發展。

  14.A

  【解析】凱興斯泰納主張個人應服從國家,教育應為國家培養所需要的人才,其國民教育思想是典型的社會本位論思想。

  15.D

  【解析】孔子主張的學習過程是學行。

  16.D

  【解析】差異性是指不同個體之間的,而不平衡性是針對一個個體而言的。

  17.C

  【解析】分組教學制分為外部分組和內部分組。外部分組是指打破按年齡編班 的傳統習慣,根據學生的能力水平或學習成績編班進行教學。內部分組,是指在傳統的按年齡編班的班級內,按學生的能力或學習成績編班。

  18.C

  【解析】衡量一個人到的形成的關鍵是道德行為,其他三項都是內部的心理狀態。

  19.A

  【解析】《品德與生活》是小學低年級開設的課程,屬于綜合課程和活動課程,因此選擇A。綜合實踐活動課包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

  20.A

  【解析】經濟、政治和文化與教育之間的關系都是相互依存相互制約的,因此選擇A。二、簡答題

 

 21. 參考答案:影響個體發展的因素有如下四個:

  (1)遺傳素質:遺傳素質是個體發展的前提,為個體身心發展提供生理基礎;遺傳素質的差異對人的身心發展有一定影響作用,但其作用不能夸大。

  (2)環境:環境為個體的發展提供了多種可能,包括機遇、條件和對象,環境對個體發展的影響有積極和消極之分。

  (3)學校教育:學校教育對人的發展起主導作用。學校教育具有其獨特的功能,例如加速個體發展、開發個體特殊才能和發展個性等得功能。

  (4)個體主觀能動性:個體主觀能動性是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。

  22. 參考答案:

  一般的調查報告應包括以下幾個方面的內容:

  (1)引言

  在引言部分 應簡要講明本次調查研究的目的和意義。

  (2)方法與步驟

  (3)材料分析

  材料包括用來對比或說明現象結構的背景材料、其他調查材料、典型調查材料以及文獻資料。

  (4)總結

  總結包括結論、預測、建議和對調查的估價。

  23. 參考答案:

  (1)自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下,在教師的指導下,根據自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。

  (2)合作學習是針對教學條件學習的組織形式而言的,相對的是個體學習。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習。

  (3)探究學習是指從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題,在教學中,創設一種類似于學術(或科學)研究的情境,通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動,獲得知識、技能、情感與態度的發展,特別是在學習過程中培養學生的探索精神和創新能力

  三、材料解析題

  24.參考答案:

  (1)從心理學的角度來說有以下幾個理論可以解釋破窗理論

  反饋的作用。反饋分為及時反饋和延遲反饋兩種,如果錯誤能得到及時反饋的矯正,那么他再次犯這種錯誤的可能性就會大大降低;有一個洞沒有及時修復,就會有更多的洞出現。

  從眾。從眾行為是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗,跟隨他人行動的現象。一個人認為有洞了,其他人也會認為這本來就是輛破車,不需要保護。

  從教育學的 角度來說:德育方法中的榜樣法;德育的觀察學習。

  (2)①對學生的錯誤給予及時的反饋,讓學生改正,防止擴散;

  加強學生德育工作

  給學生樹立良好的道德榜樣

  建立良好的班級制度,樹立良好的班風

  25.參考答案:

  (1)該教師課堂提問行為符合新課改的教學理念,始終以學生為主體、教師為主導的地位,以啟發引導的方式,帶領學生一步步了解文章的遣詞造句。首先從問題設計上看,看似即興提問,實際上卻是針對教學重點和關鍵,該教師不直接告訴學生答案,而是讓學生自己發現問題,了解體會作者使用居然一詞所要傳達的感情。

  其次,從問題的語言表達上,該教師在課堂語言上極富感情色彩,通過跌宕起伏的語言,來讓學生關注文章重點。提問的語言準確、簡潔、清晰。激勵學生積極地投入到問題的思考活動中去,最終做出正確的回答。

  再次,從發問方式上看,該教師發問先向全體學生發問,等全體學生思考一遍之后,再指定學生回答。這樣可以使全班學生注意教師所提的問題,并使全班學生都在心中試擬一個答案,還能更好地對某個學生的答案加以評價。

  最后,從課堂評價上看,該教師對每位學生的回答,進行了及時評價。教師對學生的評價語言不拘一格,并根據問題的難以程度及學生現狀進行激勵,肯定學生的努力與潛力,通過語氣上的起伏對學生進行肯定和贊揚。

  在教學過程中,該教師通過有效的課堂提問,引發學生積極思考,深化對所學知識的理解,培養學生的思維能力。學生也在老師的層層遞進的問題中領會作者的寫作意圖,對《落花生》一文的主旨有了很好的了解。

  (2)一、課堂提問的求證性。

  二、課堂提問的啟發性。

  三、課堂提問的警戒性。

  四、課堂提問的激勵性。

  五、課堂提問的檢查性。

  六、課堂提問的調節性。

四、案例分析題

  26.參考答案:

  (1)課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰,語言生動,給人以身臨其境的感覺,是一篇進行熱愛祖國大好河的教育,培養留心觀察周圍事物習慣的好教材。

  (2)1、學習生字及通過聯系上下文等方法理解新詞的意義。

  2、有感情地朗讀課文,有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

  3、通過看圖、朗讀等形式體會黃山石的奇特,激發學生對祖國大好河山的熱愛。

  (3)一、導入:

  同學們,上節課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課,請大家齊讀課題。

  二、新授:

  1、通過上節課的學習,你覺得黃山石怎么樣?學生答。

  老師用奇特、有趣兩個詞來概括大家的發言,好不好?

  2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標出來,待會兒一起解決,好嗎?

  3、學生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請提出來!

  4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。

  5、下面誰先來介紹?

  (1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?老師把其中一個句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?這說明作者用詞非常準確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

  (2)猴子觀海:生用自己的方式表達他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?誰認為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試老師幫你一把,給你配上音樂來讀,一定會更棒,誰想來試試?試背一遍。

  (3)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

  (4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

  6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?請學生讀最后一段.

  7、還寫了什么奇石?想象一下天狗望月、獅子搶球”“仙女彈琴它們是什么樣的?

  8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢!現在,你心里在想什么?

  9、 請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

  10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

  11、檢查背誦。

  三、結課

  同學們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實,祖國大地上還有許多這么著名的風景區,課下同學們可以讀讀有關的課外書。

  27.參考答案:

  (1)兩種方法蘊含的數學思想是轉化與化歸。本節課需要求三角形面積公式,將三角形通過剪拼轉化為平行四邊形或長方形,通過平行四邊形或長方形的面積公式得到三角形的面積公式

  (2)知識與技能目標:掌握三角形的面積公式,并會靈活應用這個公式

  過程與方法目標:通過小組協作探究,學生的動手操作、觀察、分析推理能力得到一定的提高

  情感、態度與價值觀目標:學生的創新意識和學習數學的興趣得到激發。

  (3)師:我們之前學習平行四邊形面積的時候是怎樣得到平行四邊形的面積的呢?

  生:將平行四邊形剪拼成長方形來求解的。

  師:現在我們學習三角形的面積能不能也運用這種轉化的方法呢,運用之前學過的平行的面積得到三角形的面積。大家運用手中的模具拼一拼。

  生1:用兩個相同的銳角三角形拼成了一個平行四邊形。

  生2:用兩個相同的直角三角形拼成了一個長方形。

  生3:用兩個相同的鈍角三角形拼成了一個平行四邊形。

  師:大家動手能力都很強,拼得很正確。大家開動下腦筋,我們能不能將三角形進行剪切,然后拼成我們熟悉的圖形呢?

  生1:沿著三角形的中位線剪切,再拼接,可以拼成一個平行四邊形

  生2:也可以折疊成長方形

  師:不管是直接拼接還是剪接,得到的圖形都是正確的。那么大家觀察一下,自己拼成的圖形的面積怎么求呢?它又和三角形的面積有什么關系呢?(大家分小組討論一下)

  生:用兩個三角形拼成平行四邊形或者長方形時,三角形的面積等于平行四邊形或者長方形面積的一半。

  師:三角形和平行四邊形的關系是什么呢?

  生:等底等高的。

  師:所以三角形的面積表示成:

  師:那從中位線部分剪拼成的平行四邊形和原三角形是什么關系呢?

  生:底相同,但是平行四邊形的高等于三角形高的一半,并且平行四邊形的面積等于原三角形的面積。

  師:回答得很正確,我們同樣可以得到三角形的面積公式: 。

  師:那沿中線進行翻折得到長方形和三角形的關系又是怎么樣的呢?

  生:長方形的面積等于三角形面積的一半,并且長方形的長等于三角形底邊的一半,長方形的寬等于三角形高的一半。

  師:這種作法,也能得到三角形的面積公式: 。

  師:綜合來看,三角形的面積公式是什么呢?誰來總結下呢?

  生:三角形的面積公式為:

  師:同學們,我們已經推導出了三角形面積計算公式,現在我們就用三角形的面積計算公式解決一些實際問題,好嗎?()

  師:先指出下面每個三角形的底和高,再分別算出三角形的面積。

 

秦皇島2017年事業單位招聘面試輔導班
秦皇島2017年事業單位招聘面試輔導班
秦皇島2017年事業單位招聘面試輔導班
秦皇島2017年事業單位招聘面試輔導班
您的姓名:
校區地圖
  • 秦皇島校區
  • 天津校區
  • 包頭校區
  • 張家口校區
學校簡介
  • 關于我們
  • 資質榮譽
  • 培訓項目
  • 學校地址
  • 加入我們
  • 聯系我們
服務支持
  • 權威資質
  • 資料下載
  • 學員風采
  • 意見反饋
  • 投訴郵箱
  • 舊版網站
咨詢熱線
  • 0335-8061868
  • 0335-8061868
  • 15373608858
  • 15373608860
  • QQ:327882222
微信平臺
微信訂閱號
www.242382.tw數據統計
(*^▽^*)MG北极探险玩法介绍 河南泳坛夺金规则 下载捕鱼游戏 qq 麻将 武汉麻将 星期日彩票走势图 蓝球胜分差什么意思 一分赛车投注技巧 体彩p5综合版走势图南方双彩 黑龙江11选5杀号 竞彩比分直搐 夺宝电子合集app qq欢乐升级拖拉机下载 dg视讯是真是假 有国家允许的网上福彩吗 超级大乐透开奖时间 竞猜篮彩预测推荐 智胜北单比分直播